代教育技术在英语听说教学中的实际效果对照研究

--广东实验中学顺德学校英语实验组

一.  实验名称

现代教育技术在英语听说教学中的实际效果对照研究

二.  实验课题的提出

在我国改革开放日益深化的21世纪之初 , 学生用英语通过“听”来获取信息并通过“说”来表达思想以参与国际交流的机会越来越多。新的社会需求对学生的英语听说能力提出了更高的要求 , 即不仅能通过阅读来获取信息 , 还能以英语为工具 , 参与学习交流活动。因此广大外语教师面临的任务是: 加强实用性教育, 尽快提高学生的综合英语能力, 使学生的听说能力得到全面发展。

从《2012年广东省普通高考英语科听说考试部分考试大纲》上看,考生须掌握并能运用英语语音、词汇、语法基础知识以及所学功能意念和话题。广东省英语高考试卷分为笔试和听说两部分。听说试卷的结构和题型为模仿朗读、角色扮演和故事复述,时间约30分钟,试卷满分60分,最终计入英语科总成绩。

提高学生用英语获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力,逐步培养学生用英语进行思维和表达的能力,使高中毕业生具备基本的英语语言素养,是高中英语新课程改革的主要目标之一。广东新高考英语方案突出学生综合运用语言能力的考查,将英语口语考试纳入了全体考生考试的范围。

对于靠近省会广州的顺德区高中生来说,加强和提高英语听说能力是非常必要的。然后在实际的教学当中,我们英语老师发现:学生在听说能力方面仍然走不出传统的误区和障碍。主要表现在:1.语言障碍;如:语音,语调,词汇,语法,综合理解能力。2.非语言障碍;如:心里障碍,文化障碍。

以计算机和网络为核心的现代技术的不断发展,正在越来越深刻地改变我们的生活方式、工作方式和学习方式。现代教育技术与英语听说课程的结合,对于实施素质教育,培养创新人才具有重要意义,同时也必然极大地影响英语教育的现状。将现代教育技术运用到高中英语听说教学中进行研究,就是以英语学科知识的学习作为载体,把现代教育技术作为工具和手段渗透到英语学科的教学中。因此,教师在具体的听说课教学中充分运用包括多媒体,电子阅览室,学生手中的电子产品等多项现代技术来克服学生听说障碍,提高听说能力。这样可以大大提高学生的学习兴趣,提高教学效率,增强教学效果,减轻教师劳动强度,更增加教学的拓展性、科学性和严谨性。

本次试验我们以高一(4)班学生作为试验对象,借助广东实验中学顺德学校现有的先进教育技术进行听说课教学,并且与传统听说课教学模式下的高一(1)班进行听说能力水平的数据分析与比较,从而充分证实现代教育技术在英语听说课教学中运用的重要性和必要性。

三.  实验的假设

针对学生现有的听说能力,如不敢开口进行人与人之间的对话,在进行对话过程中不够自信,结结巴巴等,我们通过本次试验充分利用现代教育技术,首先让学生实现“人—机”对话,不断积累,从而最终实现“人—人”对话。从真正意义上实现英语学习的终极目标———将学习的单词、短语、句型及语法知识通过听和说的方式运用到生活中去。

以电脑为核心的信息技术不再是教学内容的简单呈现,而是学生的认知工具和情感激励工具。心理学家赤瑞特拉通过大量的实验证实了人类获取的信息83%来自视觉,11%来自听觉。多媒体技术既能看得见,又能听得见,还能用手操作,再加上网络资源容量大,内容丰富且生动直观,我们可以通过鲜明的图像、有趣的声音刺激学生的视觉和听觉,吸引学生的注意力,创造良好的学习情趣,从而提高学习效率。

四.  实验的目标

将现代教育技术充分运用到高一(4)班的英语听说课教学中,从而达到:

1.    提高学生的成绩特别是听说能力测试以及教学质量

2.    合理配置了教学设备,建设良好的现代教育技术环境

3.    通过听说教学实验,探索出新型的英语听说教学模式

五.  实验的内容

1.      运用现代教育技术培养学生模仿一段英式或美式短文,配视频和字幕,材料来源课本听说材料或课外经典演讲。

2.      运用现代教育技术对课本听说材料进行加工处理,采取“听材料--提问题--中译英回答问题”的模式,将学生听说能力和使用英语的能力结合起来。

3.      运用现代教育技术培养学生用自己的话复述课本或课外听力材料的能力,并限时将复述内容通过电脑录制下来,从而让学生自己辨别语音语调及语法问题。

六.  实验的对象

本次实验将广东实验中学顺德学校高一(4)班学生作为实验对象,共35名学生。参照对象是高一(1)班学生。

七.  研究的方法

1.      实验研究法

2.      观察法

3.      个案研究法

4.      调查问卷法

5.      文献研究法

6.      统计分析法

八.  变量的分析

1.      自变量:英语听说教学中现代教育技术的运用

2.      因变量:学生听说能力的培养和提高

3.      干扰变量的控制:

(1)    确保实验班与参照班的教师英语听说教学过程中的质量及稳定性

(2)    实验内容控制在高一英语教材(北师大版),统一开课时间,统一作业量及作业批改。

(3)    实验班与参照班成绩测试在命题内容、方式、时间上均相同,评分标准及阅卷统一安排。

(4)    不特别制造心理或者身体上的激励效应,影响测试的公平性。

(5)    对实在无法控制的变量及时记录并加以修补。

九.  目标检测体系和检测方案

1、检测项目:

(1)学生英语听说能力;(主要表现在:模仿标准英式和美式发音的过程中语音语调以及语法的正确性;根据所听内容回答问题的能力;根据材料使用自己的语言复述的能力)

(2)英语听说课堂教学效果;

(3)现代教育技术条件下英语听说课教案教例的编辑;

2、检测工具:

(1)观察

① 将学生在英语听说课堂的反应积极性等情况记录下来。

② 将学生在课堂上质疑的人次、频率记录下来。

③ 将学生对语言文字的理解及表达中做得很好很突出的个案记录下来。

(2)问卷:

① 将学生对英语听说课的兴趣程度,以选择和问答题的形式进行问卷调查,让学生自由地说出:A、在课内、课外的学习当中,自己最喜欢哪种学习方法;B、喜欢课堂的哪个环节;C、在英语听说能力的培养上自己遇到的障碍;D、希望教师怎样引导。并做整理统计。

② 将课外学生自主的进行英语听说能力训练分别分为“经常、有时、没有”的问题形式向学生调查,并把调查结果进行整理统计。

(3)课后测试:试题以课内主要学习内容为依据,进行听说能力的检测。

(4)阶段测试(口试3分钟即兴说话或任意抽课文有感情朗读以及人机对话考试;笔试选择高考模拟试卷检测,试题按《大纲》要求统一命题,并符合实验要求。)

3、检测次数和插入点:

(1)教学质量检测每月一次,口试每星期进行一次。

(2)课堂教学效果检测每月两次;问卷调查分实验前和实验后各一次;收集课例、教案、教学软件。

4、数据处理分析:

(1)建立实验档案,收集整理实验的课例、教案、编制的教学软件等。

(2)统计、分析和检验阶段测试,插入检测/综合检测的数据资料。

十.实验的步骤和计划安排

(一)实验开题、撰写实验方案(2011.9.1——11.30)

(1)确定课题组及实验班、实验人员。

(2)查阅教学、教改及科研实验的资料,调查教学实际,了解亟待解决的问题,确定实验课题、制定实验方案。

(3)学习有关现代教育技术和英语听说能力培养的理论,搜集典型经验材料,为课题研究做好充分准备。

(4)搜集研制的现代教育技术软件教材。

二)实验实施对照阶段(2011.12.1——2012.3.31

 (1)利用每周2-3节英语听说课对学生进行英式或美式英语模仿训练,通过视频提示的图像和字幕反复进行模仿之后将自己模仿的声音录入电脑,通过电脑或分组打分找出自己语音语调的问题并改正。时间为一个月。当月定期对学生进行口试及笔试检测并收集整理数据。

(2)将课本听力材料进行加工改编,利用每周听说课时间进行“听材料--提问题--中译英—回答问题”模式的训练。时间为一个月。当月定期对学生进行口试及笔试检测并收集整理数据。

(3)将课本的阅读材料进行节选,选出经典段落制成配有视频、字幕、标准语音的课件,利用每周阅读课时间进行“听材料—写关键词—复述”模式的训练。时间为一个月。当月定期对学生进行口试及笔试检测并收集整理数据。

(三)实验总结,撰写实验报告、随想、个案分析等,上报所有实验材料到教学处存档(2012.4.1——4.20)

(四)实验结果修正、复查,定稿(4.21——5.31)

十一.预测研究成果的形成

本研究成果包括:实验研究报告、调查问卷、现代教育技术手段下英语听说教学的方案策略、教学设计、典型案例、优秀教学软件、即兴及随堂录音录像等。

十二.研究人员的组织

1、课题组:

组长:王丹  女    中学一级  本科  备课组长

实验教师:

王丹  女    中学一级  本科  备课组长

梁秋芝  女   中学一级  本科

指导教师:

     黄溪宁  男  中学高级   本科   备课组长

     周吉茂  男  中学高级   本科   科组长

材料整理:吴兰  中学一级  本科

软件制作:舒雪莹  杨培洪  乐建华

十三.实验研究的保障措施

1、本实验的研究能力和时间有保证:实验组成员均是区市级教学骨干,肯吃苦,善钻研,发表过多篇论文,具备完成课题的能力。多年的教育科研实验培养了一批勤奋敬业、有教育科研实践能力的优秀教师队伍。另外,我们有懂业务的专家和领导为我们做后盾,我们相信实验会取得成功。

2、资料设备、科研手段:学校各班有电脑、实物投影,学校有计算机教室,实现了校园网、局域网、INTEINET网三网联通,建立了双向控制闭路系统,建立了校内管理网页,实现了学校管理办公自动化。②在教学软件开发方面,自制和购置的电子光盘、录音带、录像带等品种齐全,满足了教学所需,③建立了学校科研网络、实验网络和管理网络,有较全面的教科研管理制度,有稳定的资金来源,这些都为教科研工作起到了积极的保证作用。再加上学校领导十分重视“以现代教育技术创特色”的发展战略,定能确保现代教育技术实验的稳步发展。

3、经费:学校负责一切实验经费。


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