信息技术下的高效课堂

一、课题研究的背景

(一)信息技术运用于课堂教学的现状

信息技术运用于课堂教学是实现教育信息化的重要途径,是教育发展的历史潮流,也是信息时代中占主导地位的课程学习方式。在我国已经进行了十多年的研究与实践,取得了一些经验与成绩,但也存在着许多问题。                                                  

(二)信息技术下课堂教学存在的问题

1、教师信息技术应用技能水平参差不齐

2、教师利用信息技术的教学目标不明确:

①教学思维仍走传统路线


②不恰当地使用多媒体教学

3、自主创新少、教学资源未系统化

二、课题界定

(一)什么是信息技术?

       信息技术是指人类对数据、语言、文字、声音、图画和影像等各种信息进行采集、处理、存储、传输和检索的经验、知识、手段、工具的总和。

(二)什么是高效课堂?

       高效课堂,指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。

(三)什么是信息技术下的高效课堂?

       信息技术作为工具和手段渗透到各学科教学,把现代教育技术的理念、技术融合到教材、备课、课堂各环节,以及对学生评价一系列环节中,培养学生解决该学科问题的综合能力,最终提高教学效率的课堂。

三、课题提出的理论依据

①现代信息论理论

②高效教学理论

③认知心理学理论

④建构主义理论

⑤教学最优化理论

四、课题研究意义

       基于存在的问题以及新课程改革的需要、教师、教学质量、学生、学校的可持续发展需要,我们提出以信息技术为平台支撑,努力改变现行课堂存在的问题和不足,着力构建自主高效优质的课堂,实现课堂教学的“真正革命”。

       通过本课题的创新研究,提出信息技术环境下的高效课堂的教学理念、教学行为、教学评价、运行机制的原则与规律,为实践提供指导。

五、课题研究的主要内容

①信息技术下高效课堂教学观念的创新研究

②信息技术下高效课堂策略与模式的创新研究

③信息技术下高效课堂教学手段和方法的创新研究

④信息技术下高效课堂评价体系的创新研究

⑤信息技术下负效、低效课堂教学的研究

⑥信息技术下高效课堂教学的运行机制的创新研究

⑦信息技术下高效课堂学生的学习习惯、学习方法、

⑧信息技术下高效课堂教学的资源库建设

六、课题研究的主要方法

①  案例研究法

②  行动研究法 
③  文献研究法

④  调查研究法

⑤  经验总结法

七、课题研究的实施步骤

本课题的研究时间为2011年3月—2014年5月

第一阶段:调研、学习、申报阶段(2011年3月—2011年4月)

第二阶段:初步探索实践阶段(2011年4月—2011年9月)

第三阶段:深入实践阶段(2011年10月—2012年7月)

第四阶段:全面实施阶段(2012年8月—2013年1月)

第五阶段:总结深化阶段(2013年2月—2013年9月)

 撰写结题报告、整理教师教研成果,接受结题评估鉴定。

八、课题研究的预期成果

① 研究报告:

   开题报告、课题研究的中期报告

“信息技术下的高效课堂教学的创新研究”结题报告

②论文集:子课题成果论文汇编

九、课题研究组架构

课题领导架构

组 长:左春华

 

教学处       信息技术          科组各学科组长

十、课题研究的经费与筹措管理

组织保障:

    校长为领导,主要成员是所在单位的科研和业务骨干,具有丰富的理论水平和实践经验,完全能够胜任本课题的研究。

物力保障:

    学校为课题研究自筹5万元经费,并提供必要的设施、设备等。

制度保障:

    建立课题定期活动制度,子课题组成员加强相互听课和研究。各子课题组负责人要带头上研究课,课题组每两周至少要推出一节组内研究课,并及时评课、总结、改进、调整。


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